CNS News, por Walter E. Williams: Los padres, legisladores, contribuyentes y otros que están preparando el proyecto de ley para la educación universitaria podrían estar interesados en lo que está reservado para el próximo año académico. Dado que muchas clases de la universidad estarán en línea, hay una oportunidad de ver a los profesores adoctrinando a sus estudiantes en tiempo real. Por lo tanto, existe la posibilidad de que algunos profesores universitarios puedan cambiar su comportamiento. Para ver ejemplos recientes de tonterías y adoctrinamiento en el campus, visite los sitios web de Campus Reform y College Fix.
El profesor de derecho de la Universidad George Washington, Jonathan Turley, advirtió a los legisladores del Congreso que Antifa está «ganando» y que gran parte de la academia, ya sea de forma consciente o inconsciente, es cómplice de su éxito». En su testimonio ante el Congreso, Turley dijo «para Antifa, la gente como yo es la personificación de la visión liberal clásica de la libertad de expresión que perpetúa un sistema de opresión y abuso». Desearía poder decir que mi punto de vista sigue fuertemente implantado en nuestras instituciones de educación superior. Sin embargo, es más probable que encuentre partidarios públicos para restringir la libertad de expresión que defensores de los principios de la libertad de expresión en muchos campus».
El sesgo izquierdista en nuestros colegios y universidades tiene muchos efectos dañinos. Una profesora de matemáticas de la Universidad de California, Davis, se enfrentó a una considerable reacción por su oposición a la exigencia de «declaraciones de diversidad» por parte de los posibles profesores. Quienes buscan empleo en la Universidad de California, San Diego, deben admitir que las «barreras» impiden que las mujeres y las minorías participen plenamente en la vida del campus. En la Universidad Americana, un profesor de historia escribió un libro pidiendo la derogación de la Segunda Enmienda. Un profesor de la Universidad de Rutgers dijo que «ver el Caucus de Iowa es una muestra repugnante de la excesiva representación de la blancura». Un profesor de Williams College ha abogado por la inclusión de la justicia social en los libros de matemáticas. Los estudiantes de la Universidad Estatal de Wayne ya no están obligados a tomar un solo curso de matemáticas para graduarse; sin embargo, es posible que pronto se les exija tomar un curso de diversidad.
Tal vez algunos estudiantes se vean obligados a compartir la visión de la profesora Laurie Rubel, profesora de educación matemática en el Brooklyn College. Ella dice que la idea de la neutralidad cultural en matemáticas es un «mito», y que preguntar si 2 más 2 es igual a 4 «apesta a patriarcado de supremacía blanca». Ella tuiteó «todos deben saber que la idea de que las matemáticas son objetivas o neutrales ES UN MITO». Profesores de matemáticas y académicos de otras universidades, incluyendo Harvard y la Universidad de Illinois, discutieron las raíces «eurocéntricas» de las matemáticas americanas. En cuanto a mí, me gustaría ver la prueba, en cualquier cultura, de que el 2 + 2 es algo distinto del 4.
La presidenta del departamento de inglés de la Universidad de Rutgers, Rebecca Walkowitz, anunció cambios en el programa de escritura del departamento, enfatizando la «justicia social» y la «gramática crítica». Leonydus Johnson, patólogo del habla y el lenguaje y activista libertario, dice que los cambios de Walkowitz suponen que las minorías no pueden entender el habla y la escritura tradicional y gramaticalmente correcta del inglés, lo cual es «insultante, condescendiente y, en sí mismo, extremadamente racista».
Luego están las tonterías que se enseñan en los campus universitarios sobre el privilegio de los blancos. La idea del privilegio de los blancos no explica por qué varios grupos históricamente marginados superan a los blancos hoy en día. Por ejemplo, los nipoamericanos sufrieron bajo la Ley de Tierras de Extranjeros de 1913 y otras leyes racistas y excluyentes que les impidieron legalmente poseer tierras y propiedades en más de una docena de estados americanos hasta la Ley de Inmigración y Nacionalidad de 1952. Durante la Segunda Guerra Mundial, más de 120.000 japoneses-americanos fueron internados. Sin embargo, para 1959, la disparidad de ingresos entre los estadounidenses de origen japonés y los estadounidenses blancos casi había desaparecido. Hoy en día, los japoneses-americanos superan a los estadounidenses blancos por grandes márgenes en las estadísticas de ingresos, los resultados de la educación y las calificaciones de los exámenes, y tienen tasas de encarcelamiento mucho más bajas.
Según Rav Arora, que escribe para el New York Post, varios grupos de inmigrantes negros como los nigerianos, trinitarios y tobagonianos, barbadenses y ghaneses «tienen un ingreso familiar medio muy superior a la media estadounidense». Nos quedamos con la pregunta de si la gente que reparte el «privilegio de los blancos» se equivocó. La otra alternativa es que los japoneses americanos, nigerianos, barbadenses, ghaneses, trinitarios y tobagonianos son realmente americanos blancos.
El resultado final es que más estadounidenses deben prestar atención a la mala educación de nuestra juventud y que la mala educación no se limita a la educación superior.
Conexión Profética:
“nuestro país repudie todo principio de su constitución como gobierno protestante y republicano,…” Testimonios para la Iglesia, vol. 5, pág. 426.
Comments
Andi Qui
12 de septiembre de 2020 at 16:01 04Sat, 12 Sep 2020 16:01:15 +000015.You (author) fail to recognize that the Japanese were repatriated for the wrongs done against them and they were no systemic barriers set up against them going forward. They were not forced to live in ghettos and given bad loans when they qualified for better, they were not systematically over policed and incarcerated. They were not hoarded into schools without proper resources due to the tax base of the communities they were forced to live in. They were in essence given the full ability to acculturation into the larger society without wage theft (still making .62 cents on each dollar others make) and thier wealth repeatedly stolen through thier art, historical sites, burned out neighbors (i.e., Black Wallstreet that was in news recently due to a certain rally). These things neither perpetuatally happened to the Japanese or the other model minority groups you may have in mind. So be inclusive in your retelling of history and if you don’t know it, learn it before you post bias arguments of «facts» without factors.