Cincinnati Enquirer<\/i>, por Anne Saker: Los ni\u00f1os peque\u00f1os que pasan m\u00e1s tiempo frente a una pantalla de lo que los m\u00e9dicos recomiendan tienen diferencias en las partes del cerebro que apoyan el lenguaje y la autorregulaci\u00f3n, seg\u00fan encontr\u00f3 un estudio del Centro M\u00e9dico del Cincinnati Children’s Hospital.<\/p>\n
No est\u00e1 claro c\u00f3mo los cambios afectan el desarrollo del ni\u00f1o, apuntaron los investigadores.<\/p>\n
El estudio incluy\u00f3 a 47 ni\u00f1os sanos del \u00e1rea de Cincinnati de entre 3 y 5 a\u00f1os de edad a pruebas de resonancia magn\u00e9tica de sus cerebros, as\u00ed como a pruebas cognitivas. Aunque el estudio no descubri\u00f3 c\u00f3mo el tiempo de pantalla cambi\u00f3 los cerebros, s\u00ed mostr\u00f3 que las habilidades como la velocidad de procesamiento cerebral se vieron afectadas.<\/p>\n
\u00abEl uso de los medios de comunicaci\u00f3n basados en la pantalla es frecuente y va en aumento en los hogares, guarder\u00edas y escuelas a edades cada vez m\u00e1s tempranas\u00bb, se\u00f1al\u00f3 el Dr. John Hutton, autor del estudio y director del Centro de Lectura y Alfabetizaci\u00f3n Discovery del Hospital Infantil de Cincinnati.<\/p>\n
\u00abEstos hallazgos resaltan la necesidad de comprender los efectos del tiempo frente a una pantalla en el cerebro, sobre todo durante las etapas de desarrollo din\u00e1mico del cerebro en la primera infancia, para que los proveedores, los legisladores y los padres puedan establecer l\u00edmites saludables\u00bb, dijo.<\/p>\n
El estudio de Cincinnati Children’s fue publicado en la revista JAMA Pediatrics y sigue una serie de estudios publicados este a\u00f1o sobre los efectos del tiempo de pantalla en los humanos m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n
Un estudio canadiense publicado en abril encontr\u00f3 que el tiempo frente a una pantalla puede afectar la capacidad de atenci\u00f3n de los ni\u00f1os preescolares. Un estudio realizado en marzo descubri\u00f3 que el uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil puede retrasar el lenguaje expresivo en ni\u00f1os de 18 meses. Otro estudio de JAMA Pediatrics en abril encontr\u00f3 que el tiempo frente a una pantalla puede afectar el desempe\u00f1o de un ni\u00f1o en las pruebas de desarrollo.<\/p>\n
El estudio de Cincinnati Children’s estudi\u00f3 el tiempo frente a una pantalla utilizando las recomendaciones de la Academia Estadounidense de Pediatr\u00eda (American Academy of Pediatrics). La academia sugiere, por ejemplo, que los ni\u00f1os menores de 18 meses deben evitar todos los medios de pantalla que no sean videoconferencias. Los padres deben monitorear los medios digitales y verlos con sus hijos.<\/p>\n
Para los ni\u00f1os de 2 a 5 a\u00f1os, la AAP recomienda limitar el tiempo de pantalla a una hora al d\u00eda. Los padres deben designar tiempos libres de medios de comunicaci\u00f3n, tales como la cena o la conducci\u00f3n, as\u00ed como lugares libres de medios de comunicaci\u00f3n en el hogar, tales como dormitorios.<\/p>\n
Los ni\u00f1os en el estudio de Cincinnati completaron pruebas cognitivas est\u00e1ndar y una prueba especial llamada IRM del tensor de difusi\u00f3n, que calcula la integridad de la materia blanca en el cerebro.<\/p>\n
Los investigadores les dieron a los padres en el estudio una herramienta de evaluaci\u00f3n de 15 \u00edtems basada en las recomendaciones de los medios de comunicaci\u00f3n de la AAP. Esas puntuaciones fueron comparadas con las puntuaciones de las pruebas cognitivas y las medidas de RMN, controlando la edad, el g\u00e9nero y los ingresos del hogar.<\/p>\n
El estudio hall\u00f3 que las puntuaciones m\u00e1s altas de la herramienta de evaluaci\u00f3n se asociaron significativamente con un lenguaje expresivo m\u00e1s bajo, la capacidad de nombrar r\u00e1pidamente objetos o la velocidad de procesamiento y las habilidades de lectura temprana.<\/p>\n
Adem\u00e1s, las puntuaciones m\u00e1s altas tambi\u00e9n se asociaron con una menor integridad de la materia blanca cerebral, lo que afecta la organizaci\u00f3n, y la mielinizaci\u00f3n, el proceso de formaci\u00f3n de una vaina de mielina alrededor de un nervio para permitir que los impulsos se muevan m\u00e1s r\u00e1pidamente, en los tractos que involucran la funci\u00f3n ejecutiva del lenguaje y otras habilidades de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n
Hutton dijo: \u00abAunque todav\u00eda no podemos determinar si el tiempo frente a una pantalla causa estos cambios estructurales o si implica riesgos a largo plazo para el neurodesarrollo, estos hallazgos merecen un estudio m\u00e1s profundo para entender lo que significan y c\u00f3mo establecer l\u00edmites apropiados en el uso de la tecnolog\u00eda.\u00bb<\/p>\n
Hutton dijo que su equipo tiene varios documentos de seguimiento en preparaci\u00f3n, entre los que se incluye un estudio que muestra los v\u00ednculos beneficiosos entre las pr\u00e1cticas de lectura en el hogar y el desarrollo cerebral en ni\u00f1os en edad preescolar. El trabajo se basa en otros cinco estudios que el equipo de Hutton ha publicado desde 2015 para vincular la lectura en casa con el desarrollo del cerebro antes del kindergarten. <\/p>\n
Conexi\u00f3n Prof\u00e9tica:
\n\u00abLos ni\u00f1os peque\u00f1os deben acercarse especialmente a la naturaleza. En vez de ponerles grilletes de moda, sean libres como los corderos, para jugar a la dulce y fresca luz del sol. Se\u00f1\u00e1lenles los arbustos y las flores, la hierba humilde y los \u00e1rboles altos, y d\u00e9jenlos que se familiaricen con sus hermosas, variadas y delicadas formas. Ens\u00e9\u00f1eseles a ver la sabidur\u00eda y el amor de Dios en sus obras creadas; y a medida que sus corazones se hinchan de alegr\u00eda y amor agradecido, que se unan a las aves en sus cantos de alabanza\u00bb. Gu\u00eda del ni\u00f1o, p\u00e1gina 48. (en Ingl\u00e9s).<\/p>\n